第三十九章 “数字学校”中的游戏化（三）

周鸿磊小声解释道：“其实吧，这底牌这就是一层窗户纸，他们随便问一个学生或者老师，捅破了这层窗户纸，都能够自己弄起来。我可是为咱们争取来好处了。尽管介绍，没事儿。”
周鸿磊之后安排众人带着班文靖一行巡视起校园，查看“学霸竞技游戏”的使用情况。
众人走进一个班级，老师在讲台上讲课，有个别同学在下面开小差，玩手机。校长指着那些个同学，问道：“这你们都不管管？太明目张胆了吧。”
教导主任笑了笑，敲了敲教室门，跟讲课教师打了声招呼，然后随手指了几个玩手机的学生出来。
周校长用平静的口吻问道：“你们在干吗？为什么不认真听讲？”
一个学生回道：“周校长，这个知识点我们已经提前学过了，老师讲的都已经掌握了，所以我们就在下面自己做做练习，复习巩固一下。”
其他同学也是点头附和。
教导主任拿起几人的手机，让班文靖三人观看，只见里面是一个非常精致的游戏画面，几个穿着华丽的玩家正在打怪。
二中校长说道：“还是团队作战啊。这根复习巩固知识点有什么关系？”
教导主任和蔼的对几个学生说道：“不用怕，给几个领导演示一下。”
众学生一拿起手机，紧张的情绪就一扫而空，估计这就是学生玩游戏的天性吧。只见几个学生先是做了几个课堂上正讲的知识点的习题，囤积了一些武器和技能，然后对着野怪一通操作。等技能武器耗费完，接着做题，再打怪，如此反复。
校长问道：“这打怪不是浪费时间吗？干脆只做题，别整那些虚头巴脑的了。时间就是金钱，不能这样浪费。”
一个学生随口答了句：“有钱难买我高兴。”
“嗨，这学生怎么说话呢。”校长不满地道。
周鸿磊强忍着笑，数落学生道：“你这话说的不恰当啊。应该是‘有钱难买我对学习感兴趣’。懂了吗？”
“知道了。”学生赶忙点头答应，已经吓了一头冷汗。打着游戏呢，怎么心里话随口就说了出来。
旁边观察良久的班文靖问道：“你们在底下这么玩游戏，老师不介意吗？这不是不尊重老师的劳动成果吗？”
另一个学生答道：“老师同意我们这么做。首先，我们提前掌握了这个知识点，不用耽误那么多时间再学一遍。再次，老师的课程都经过了录像，上传到了游戏中，可以随时调阅。我们想看了，再找出来看看就行了。”
又有一个学生抢答道：“对，而且从游戏中观看，还有一个好处，可以倍速观看，就当复习了。有的同学可以五倍速观看学习。我就不行了，才能够达到一点倍速观看。再快了理解跟不上了。”
“真的能够达到五倍速？”二中校长惊奇地问道。见教导主任点头肯定，不禁脱口而出：“那不就是说别人学一节课的时间，他都学了五节课了？”
“那不能够，他也就是连续看半个多小时，要不然头晕。”之前说话的学生补充道。
“偶，那还正常。”二中校长随口说道，不过一会儿反应过来，正常个啥啊，这速度，应用到考试中那可是思维敏捷，做题飞快啊。不过看着旁边得意洋洋的周鸿磊，他可不会再赞扬了，免得看见那“可恶的”嘴脸。
让几个学生进入教室，班文靖一行接着去下一处参观。班文靖说道：“你们这儿的教师还挺开明的。竟然同意学生课堂上不听课，课下再从视频中观看。”
教导主任小小的拍了一级马屁，说道：“那是周校长思想工作做的好。”其实，心里想的是，还有另一层原因，老师上传课程的点击量最后会折合成为百分比，分摊精品课的奖励。所以老师思维转变的很快，很容易接受“游戏”这个新鲜事物。
到了一处多媒体教室，教导主任介绍道：“这是3D教室。里面可以使用3D设备进行教学，让学生能够更直接、更感性地学习一些新知识。”
见教室中已经有学生正在学习，班文靖好奇地问道：“他们在学什么？”
周鸿磊带着众人敲门进去，跟讲师沟通了一下，拿出几套新的设备给众人带上。
众人带上3D眼镜，里面出现了一个游戏画面，那是一个石灰岩溶奇洞。
讲师边操作着电脑，让眼镜中的场景随着他的操作变换着，边讲解道：“今天我们讲解的是喀斯特地貌。喀斯特可划分为许多不同的类型。按出露条件可以分为：裸露型喀斯特、覆盖型喀斯特、埋藏型喀斯特。按气候带可以分为：热带喀斯特、亚热带喀斯特、温带喀斯特、寒带喀斯特、干旱区喀斯特。按岩性可以分为……今天我们看见的这个溶洞是善卷洞，是宜兴‘三奇’之首。这里石乳滴成的奇幻景物很多，有翠绿的葡萄、橙黄的佛手、白嫩的鲜藕、振翅的白鹤、还有通天石松、梅花屏风等等，千姿百态，美不胜收……”
讲师操作着游戏人物移动进行观赏，期间偶有失误，差点撞上石钟乳，吓得学生们一阵哇哇乱叫，班文靖和几位校长也条件反射地低头或者侧身进行躲避。
又看了一会儿，班文靖一行告辞出了教室。