第八章 教学艺术 第二节 风流教师——独领风骚

“儒雅风流”，令我向往，体验过教风儒雅，学术一流教师的启人深思，也因他的独领风骚像一股魔力永远吸引我，让我看到希望的曙光，立志艺术人生，精益求精，运用算感与逻辑影响我的学生，成为孩子们眼中的独具风流，延续新生！
有一种力量会让师者立于不败之地，那就是创新。
你有一种思想，我有一种思想，我们交换后，就有两种思想。灵感有无限价值。一个真实发生在高校的故事，说的是一个中国学生和一个美国学生，两人合作完成导师给的新项目，中国学生突发奇想给了项目的idear，美国学生查了一周资料，组织运筹才把整个项目实施计划书写出来，当拿到导师的项目奖金时，美国学生分了一半给中国学生，几句话和几页文字的效果是一样的，不谈中国人的创造灵感和美国人的执行力，足见创新思维的尊贵了。有思想就有力量，不进则退，不思则惘，古人早有经验教训，所以站在古人的肩膀上才能走得更远。
为什么我们要学习数学，数学是研究数理、揭露万事万物的逻辑规律、创新哲学的学科，因为数学是求真的依据，是创新的源泉。你只看一看斐波那契数列，花瓣的折层规律，兔子繁殖规律，植物叶、茎、枝的排列规律都与这个数列吻合，现在正流行的肺炎疫情，其传播规律是否也符合这个规律，我看某个程度上传染数是吻合这个规律的，假如第一个传播源传染了两代后，被隔离就诊了，出现的两代传染源3名患者又继续传染给下一代，又使3人感染，下一次又使5人感染，即时控制传染源是抗击肺炎最有效的方式，不然按斐波那契数列发展下去，感染人数会覆盖地球，抗击红魔只能是纸上谈兵了。
数学引领科技创新。我们关注最多的是卫星成功发射，首先空中飞行器的部件结构是严格遵循数字规律的，探空之父杨利伟之所以敢冒险乘火箭升空，信心来自于严格的数字控件，让人定胜天；其次，我们关心卫星的轨道运行，按照椭圆绕行，不偏不倚，不快不慢，都是边测试边调整，严格按程序进行，让数字控制自然界，喜欢探求星空奥秘、星球奥秘的小伙伴，一定要爱上数学哦，数理逻辑会带给你很神奇的灵感，让迷惑你的大自然还原事物本真，把你的奇思妙想通过数字实现，这可以不需要你有古人出神入化的盖世功夫，独步武林，只要思想的融会贯通，精密的数字逻辑，就可以获得发明奖，满足你的征服欲。
浅谈数学教学模式的独领风骚。从引入、发现、结论、巩固、拓展几个环节构建课堂，独有个性思维主线。直观性原则、主题探究原则还是特殊到一般原则，根据课程研究者对某项能力重视程度而选择合理的教学模式。如整个初中的函数教学，应用主题探究原则，引入主题的材料可以慎重选择动点问题，围绕动点展开感知、引出、深入、巩固主题，独具特色的个性模式，看课识人，技术创新，你的动点启智打败了灌输式的教学模式。
浅谈数学教学风格的独领风骚。启发性原则、循序渐进原则还是开门见山原则，偏向于哪种教学风格与教师本身的思维方式有很大关系，这本身也是教师性格魅力的体现。我们看《三国演义》里的桃园结义的三兄弟，刘备就是大智若愚，先发制人，主动示好，主动探讨，最后集大家智慧于一身；关羽呢，浓眉凤眼，善察言观色，视情况而定，偏向于循序渐进型；张飞则豪情怒目的，做事不喜欢拐弯抹角，开门见山是也，闻声识人。不同类型的课程要求不同的风格，需机智应对，研究型的老师才有创新格局的本领，但不管哪种教学风格都应做到给学生视觉享受，形成讽刺，激发生命的力与热。
创新推动创新，推陈出新。