第202章 教育从娃娃抓起

听高顺问起那些孩子，高粲脸上都出满意的笑容。
“陛下慧眼识人，这些孩子都天赋异禀，十分聪慧，小小年纪都勤奋好学，尤其是李靖，更是其中佼佼者。”
倒不是高粲特意恭维，而是这些孩子是真优秀，正常情况下国子监是不收孩童的，但高顺岂会一成不变？
当他看见李靖时，就有了一个想法，他要培养出一批特殊的人才，日后为帝国效力。
这些人必须有足够的天赋，而这一点就注定了他们出身不凡，因为没有足够的底蕴，也造就不出优良的基因。
这些孩子从小接受良好的教育，不但文化方面出众，还有武者给他们调理身体，打熬筋骨，目的是传授武艺。
有道是穷文富武，这就不是一般人可以承受的了，但高顺又不想壮大那些世家大族，所以就由朝廷承担。
等他们长到一定年纪，还会经历军事训练，把多年来学到的理论和实践联系到一起，直至可以独当一面。
曾几何时，高顺感叹无人可用，那是因为在这乱世之中，有名号的，史书记载的就那么几个。
有人说隋唐也是乱世，但那个乱世和南北朝还是有差异的，齐国一开始只有三分之一天下。
陈国覆灭后，齐国拥有了半壁江山，南方官员开始入朝为官，紧接着就又出现了一个问题，地域歧视。
自古以来，中原称南方为南蛮，主要是南方一些地区不发达，地域歧视一直存在，甚至到了明清时期，南京也不如北京。
这其中与国都的位置有关，主要还是朝廷的态度，或者说是掌权者的态度。
皇帝历来不喜欢党争，可又无法真正避免，因为只要有权利就需要平衡，这一点毋庸置疑。
高顺让徐陵、袁宪入阁，就是出于这方面的考虑，一方面做出表率，欢迎南人为官。
另一方面就是平衡，限制魏长贤和阳休之的势力，防患于未然，毕竟内阁的权利还是很大的。
只要没有什么方向性的大事，朝廷基本可以自主运行，内阁加上六部，再加上言官的监督体系，基本上处于平衡。
之前那几个弹劾高顺的言官，高顺都把他们发配到南方去了，明知道他们有二心，高顺也不惯他们毛病。
然而所谓的发配，并不是贬谪，陈国覆灭之后，朝廷吸收了许多南方官员，其中史书留名的就有二十多位。
从史书的评价看，这些人都算得上忠义之臣，有的还十分有能力，高顺岂能放过他们？
可即使如此，和你说朝廷原本的官员比数量还是太少，虽然有心平衡比例，可一时间也找不出太多人。
而南方那边，也不能让他们独立，朝廷派出了不少官员，可比例依旧不够。
尤其是岭南地区，基本上完全是自治，所以所谓的贬谪也是一种手段，借名义往那边安排人。
高顺目光长远，在宫里培养了一批人，至于其他学子，都是年龄比较大，凭借关系或者成绩优异的成年学子。
这批学生就相当于少年班，未来是要绝对忠诚于高顺的，所以思想教育同样重要。
“陛下，您已经很久没给他们授课了，择日不如撞日，不妨今日给他们授一课如何？”
既然有思想教育，最好的办法就是经常刷存在感（洗脑），对此高顺也不擅长，不过他发现这些孩子很崇拜他。
高顺十四岁就公开授课，当时也是跟风，讲的内容很深奥，却也禁不起推敲。
主要是他当时准备仓促，内容确实，不成体系，如果不是他地位使然，时间长了必然会被世人遗忘。
孔子的思想怎么传播的，那是因为《论语》啊，而论语的内容是什么，是师生互动啊！
明阳先生的心学怎么发展的，那是因为《传习录》啊，而传习录的内容是什么，还是师生互动啊！
由此可见，在这个时代要想脱颖而出，甚至是成圣，必须有一门独立的、新颖的、有实际价值的学说。