第三十二章 游戏之学校定制版（三）

既然周校长已经一锤定音，那位教师也就不再多说，坐了下来。
另一个教师起身说道：“我们化学教课的时候，试验是弱项。让每个学生都参与试验不太实际。一是经费不足，试验材料和器械都价格昂贵，经不起重复试验大量损耗。二是试验有一定的危险性，需要教师在旁边协助，每个学生都参与试验，教师力量不够。三是试验的准备、实施、器械整理归档，还有学生的召集、等待都需要花费大量时间。所以我想看看，能不能将化学试验这块放入游戏中，用电脑操作进行试验。”
孙沐想了想，说道：“从技术方面来讲，这个在游戏中可以实现。就是多一些条件选项，再编出对应的结果。近似那些故事小说游戏。点不同选项，情节向不同情况发展。只是模型方面可能有些麻烦。毕竟化学试验的素材不好找。”
那位老师说道：“你们可以来我们学校采集素材，甚至可以录制一些试验视频。”
“那就没什么太大问题了。”孙沐满口答应，编程在旁边已经汗如雨下，坐立不安起来。
又有一个老师说道：“那物理试验应该也可以放上去吧。”
“当然没问题。”孙沐答应的也很爽快，还补充道：“我们还可以将它们放在炼金实验室中，丰富游戏情节。”
又有一位数学老师问道：“数学模型和空间思维方面对大部分学生是薄弱环节。能不能增加这方面的内容？”
孙沐想了想，说道：“应该可以，我们可以参考一下卡西欧计算器的数学模型成图的功能。至于空间思维方面，我想可以增加一个3D功能。学生带上3D设备，可以在游戏中身临其境地体验一些经典的数学模型。不过这个可能需要增加一些投入，而且每个学生一套设备也不切实际。”
王荒原说道：“我可以回去和公司领导商量一下，引入部分3D设备。学生们可以轮流租借进行体验。”
就这样，孙沐和王荒原解决了一个又一个老师们的问题。同时将一些需要改动的部分做了笔记。
之后，在教导主任的组织下，各个班主任分别从自己班级中挑选三个学生，由王荒原三人对他们进行座谈。
王荒原又将这个游戏的辅助学习功能、游戏特色简单介绍了一遍，他心想，来来回回已经讲了好几遍，这水平，如果谁来公司参观，自己可以直接去当讲解员了吧。
王荒原问在坐的学生：“你们感觉这个游戏怎样？有没有什么改进的意见？可以随便提。”
学生们有些拘谨，可能是学生刚见生人有些腼腆，也可能是老师在场不敢畅所欲言，毕竟这是在评论一款游戏。
一个学生尝试着问道：“这个游戏我玩……，恩，接触过，其中的十二主城大作战我感觉很有意思。我想，如果按照你们和老师们商定的结果，在游戏中专门设立一个我们的学院，那能不能将平时的作业在游戏中布置，然后将作业与攻防战这个小游戏联系起来。那样我可以约几个好友一起做作业，由准确率和做题速度进行对战，这样边做作业边游戏，做作业也不是负担了，会很有兴趣的。”
王荒原将这条建议记下来，说道：“建议不错，可以考虑。应该没什么技术难度，毕竟有之前的成功例子，只需要将规模缩小就行了。”
那名同学听后，高兴地坐了下来。毕竟自己建议被认可、采纳了，而且如果这个想法在今后的每日作业中实现了，那更是令人心情愉悦。
有人带头了，之后的就大胆了。有一个同学站起来，问道：“那个大作战我没有玩过。但是我玩过其他的游戏，有个RPG游戏是兔羊之战，两人对战的游戏。能不能加上去？”那个同学的班主任看了他一眼，估计心中想着，这孩子还有空玩游戏，看来平时作业量不够，以后要多留点了。
孙沐回道：“没问题，我回去就找找，看看能不能提取源文件。”
又有同学站起来问道：“学习历史的时候，我们对那些人物或者朝代的小故事很感兴趣，不过课本中介绍的比较少，能不能在里面增加一些跟课本内容相关的一些故事或者角色代入游戏？便于提高兴趣？”老师看了那同学一眼，微微颔首，似乎在想，终于有个人说道点子上了。
孙沐回道：“可以试试。”
还没等上一个同学坐下，又有同学蹭的站起来，说道：“我对地理感兴趣，对旅游也感兴趣。能不能在游戏中3D功能加入地理方面的内容，比方说介绍哪种地貌的时候，弄个3D爬山；学习哪种天气符号的时候，弄个场外踏青时候模拟天气变化？”
孙沐想了想，说道：“应该也行，不过似乎跟竞技没啥关系了。”